Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д2 B2 № 337
i

При под­ве­ши­ва­нии груза мас­сой m к сталь­но­му тросу длина троса воз­рас­та­ет на \Delta L от его на­чаль­но­го зна­че­ния L. В каком слу­чае ве­ли­чи­на \Delta L не из­ме­нит­ся?

 

1)  L будет вдвое боль­ше, а m  — вдвое мень­ше

2)  L и m будут вдвое боль­ше

3)  L и m будут вдвое мень­ше

4)  L будет вчет­ве­ро мень­ше, а m  — вдвое мень­ше

Спрятать решение

Ре­ше­ние.

Сила упру­го­сти, воз­ни­ка­ю­щая при де­фор­ма­ции троса, урав­но­ве­ши­ва­ет силу тя­же­сти, дей­ству­ю­щую на груз:

k\Delta L=mg.

Легко ви­деть, что верно утвер­жде­ние 1. При уве­ли­че­нии длины троса вдвое ко­эф­фи­ци­ент жест­ко­сти троса умень­ша­ет­ся вдвое. Сле­до­ва­тель­но, для того чтобы удли­не­ние троса оста­лось преж­ним, не­об­хо­ди­мо умень­шить массу груза в 2 раза.

Ответ: 1.

Гость 14.05.2012 21:12

объ­яс­ни­те по­жа­луй­ста по­по­дроб­нее. если не слож­но

Алексей

Доб­рый день!

Ви­ди­мо, тре­бу­ет­ся по­яс­нить, по­че­му по­ло­ви­на троса имеет в два раза боль­шую жест­кость, чем весь трос. По­яс­ню.

Трос нель­зя рас­тя­ги­вать, при­кла­ды­вая силу с одной сто­ро­ны, он все­гда рас­тя­нут двумя рав­ны­ми по ве­ли­чи­не си­ла­ми, при­ло­жен­ны­ми с раз­ных кон­цов, и имен­но этой силе по тре­тье­му за­ко­ну равна сила на­тя­же­ния трос (в нашем слу­чае трос вниз тянет сила тя­же­сти со сто­ро­ны груза, а вверх какое-ни­будь креп­ле­ние, к ко­то­ро­му он за­креп­лен, иначе трос вме­сте с гру­зом про­сто бы упал). На­тя­же­ние троса оста­ет­ся по­сто­ян­ным по всей длине. Под этим под­ра­зу­ме­ва­ет­ся, что если мыс­лен­но вы­де­лить не­ко­то­рый кусок троса, то осталь­ные части троса будут его рас­тя­ги­вать с такой же силой, как внеш­ние силы рас­тя­ги­ва­ют весь трос. Кроме того, трос рас­тя­ги­ва­ет­ся рав­но­мер­но по всей длине. Рас­смот­рим те­перь кусок рав­ный по­ло­ви­не троса. Ясно, что если весь трос рас­тя­нул­ся на \Delta x, то по­ло­ви­на рас­тя­ну­лась толь­ко на  дробь: чис­ли­тель: \Delta x, зна­ме­на­тель: 2 конец дроби . Но сила то к по­ло­ви­не при­ло­же­на такая же, как ко всему тросу, это озна­ча­ет, что F_упр=k_весь трос\Delta x=k_по­ло­ви­на­тро­са дробь: чис­ли­тель: \Delta x, зна­ме­на­тель: 2 конец дроби . Сле­до­ва­тель­но, 2k_весь трос=k_по­ло­ви­на­тро­са. От­сю­да не­труд­но по­лу­чить, что при уве­ли­че­нии длины троса, жест­кость на­о­бо­рот умень­ша­ет­ся в два раза.

Ре­зю­ме такое: "Чем длин­нее трос, тем легче его рас­тя­ги­вать".

Гость 14.05.2012 21:47

спа­си­бо понял

Гость 28.09.2012 21:56

В фор­му­ли­ров­ке за­да­чи не хва­та­ет ука­за­ния, что пло­щадь се­че­ния троса сле­ду­ет счи­тать не­из­мен­ной. По-ви­ди­мо­му, это под­ра­зу­ме­ва­ет­ся, но более кор­рект­но, всё-таки, про­пи­сать это.

F(упр)=k*deltaL=[(ES)/L]*deltaL - закон Гука, где (ES)/L=k-жёсткость троса, E-ко­эф­фи­ци­ент про­пор­ци­о­наль­но­сти, за­ви­ся­щий от упру­гих свойств ма­те­ри­а­ла троса.

Тогда:

m1*g=[(ES1)/L1]*deltaL, deltaL=(m1gL1)/(ES1);

m2*g=[(ES2)/L2]*deltaL, deltaL=(m2gL2)/(ES2).

При­рав­ни­ва­ем deltaL:

(m1L1)/S1=(m2L2)/S2.

От­сю­да m1/m2=L2/L1 толь­ко если S1=S2.

И не тре­бу­ет­ся ни­ка­ких рас­суж­де­ний сло­ва­ми, всё по­ка­зы­ва­ют фор­му­лы.

С ува­же­ни­ем,

Павел

Алексей

Доб­рый день!

 

Спа­си­бо за такое по­дроб­ное ре­ше­ние. Но боюсь, что не все в школе зна­ко­мят­ся с мо­ду­лем Юнга.

 

А в ком­мен­та­рии выше фор­мул впол­не до­ста­точ­но, слова толь­ко по­мо­га­ют их по­нять :)

Гость 07.10.2012 16:07

я во­об­ще не зна­ко­ма с фор­му­лой,дан­ной Пав­лом,хотя учусь в физ-мате,нужно ли это учить?

Алексей

Доб­рый день!

Мой опыт мне под­ска­зы­ва­ет, что зна­ние этой фор­му­лы не яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мым, но я могу оши­бать­ся. Если время у Вас есть, по­зна­комь­тесь с такой ве­ли­чи­ной, как мо­дуль Юнга.

Гость 26.10.2012 11:20

мо­дуль Юнга изу­ча­ет­ся в 10 кл сред­ней школы

Алексей

Доб­рый день!

К со­жа­ле­нию, сей­час в шко­лах вы­де­ля­ет­ся на фи­зи­ку раз­ное ко­ли­че­ство часов, а по­то­му учеб­ные про­грам­мы силь­но раз­нят­ся.

Гость 06.01.2013 12:03

В школе сей­час мо­дуль Юнга не изу­ча­ет­ся!! а что физ-ма­тов­цы его не знают....а что тогда они изу­ча­ют по теме "Свой­ства твер­дых тел"??? луч­шее объ­яс­не­ние(из при­ве­ден­ных) Алек­сея Ма­лы­ше­ва!